Webfólios Reflexivo-Contributos Para o Desenvolvimento Profissional Do Professor

UFPB-Universidade Federal da Paraíba

Departamento de Ciências Exatas

Prof. Joseval Miranda Reis

José Eric Francisco da Costa

Matricula: 81311429

Avaliação da Aprendizagem

Decálogo: Webfólios Reflexivo-Contributos Para o Desenvolvimento Profissional Do Professor

1.   1.        A atual sociedade do conhecimento comete ao professor novos desafios que levam assumir-se como um agente de mudança no seio da comunidade em que desenvolveu seu trabalho, aquela cuja realidade conhece e analisa, e para a qual pode contribuir não só através do seu papel enquanto educador, mas também de forma decisiva, através de um desempenho mais dinâmico enquanto investigador.

Ø   O Abordado cobra do professor o ato de ser muito mais que um educador, ser um agente de transformação, de mudança, ser alguém envolvido diretamente nos processos que se passa no meio em que se inseri como educador, sendo isso um grande desafio que se deve ser enfrentado não apenas pelo professor, mas por todos que compõe a instituição escola, e com a participação de “todos” que compõe esse meio, inclusive os alunos e pais.

2.  A construção de portefólio pode ajudar a avaliação a assumir uma função essencialmente reguladora, na medida em que serve de base para a reflexão do professor sobre todo o processo em que está envolvido, proporcionando a mudança das suas práticas e concepções e, consequentemente, promovendo o seu desenvolvimento profissional (Martins & Santos, 2009)

Ø    O professor enquanto educador deve fazer uso constante de reflexão de suas práticas escolares, para que assim a reflexão venham lhe mostra como evoluir profissionalmente, e cria e/ou utilizar meios e técnicas que melhor se adaptem a turma e a sociedade em que estar inserido como educador, e o portefólio como ferramenta de avaliação proporciona ao educador que saiba utiliza-lo de forma eficiente, também como uma ferramenta que permite a reflexão de sua pratica escolar.

3.   Instrumentos tem por finalidade fundamentais a formação e a avaliação, segundo uma lógica reflexiva e investigativa da prática docente do sujeito que o constrói.

Ø    O Webportifólio quando é usado em maneira correta e como ferramenta de avaliação pelo educador, proporciona uma avaliação do aluno de forma mais completa do que atual, além de uma reflexão da pratica docente que pode ser usada para crescimento da formação do educador.

4.       Partilhamos a ideia de Moreira (2010) que considera que o desenvolvimento profissional exige que a teoria e prática se interliguem, fundamentando o exercício da docência que se constrói ao longo de toda a carreira

Ø       O professor enquanto educador deve colocar em pratica o que aprendeu e o que estar aprendendo em sua formação, que deve ser continuada, pois suas práticas docente deve ser uma real evidencia da formação teórica.

5.     A imagem do professor que assume um papel ativo na instituição em que se insere implementando práticas de dimensão coletiva, e onde constrói o seu saber profissional, bem como a sua identidade pessoal.

Ø     O professor deve enfrentar o desafio de ser uma agente de transformação e assumir esse papel, sendo um ser crítico e diretamente ligado na transformação do ambiente escola aonde estar inserido, exercendo um papel ativo de educador e de ser transformador, o que é de “fundamental” importância para a criação de uma identidade pessoal.

6.   Os webfólios devem ser implementados em todos os seus níveis de maturação, para que se consigam tomar autênticos instrumentos de certificação, avaliação e reflexão, não esquecendo a sua complexidade e exigência processual.

Ø     Para que venha a obter o máximo aproveitamento da ferramenta webfólio é necessário que seja aplicado de forma correta e observando todos os níveis de maturação que se deve alcança, além de que dever-se ser aplicado por alguém preparado e com consciência da profundidade que a ferramenta pode alcançar.

7.     A construção deste webfolio teve como pressupostos: a exploração criativa da apresentação dos conteúdos, a relevância do conteúdo, a usabilidade e navegação, organização da informação, a valorização de gráficos, a possibilidade de partilha e colaboração direta, a interação e espaço para a reflexão.

Ø    Essa parte do texto mostra como pode ser valioso a utilização dessa ferramenta para a instituição educacional, levando-se em consideração todo o seu potência de exploração, além que eles apresentam aspectos diversificados, o que enriquece e torna uma ferramenta dinâmica.

8.      Corroborando as opiniões de silva (2000) e de Marcelo Garcia (1999) que veem na reflexão uma estratégia que permite ao docente uma maior auto-consciência pessoal e profissional, os participantes no estudo reconheceram que a reflexão sobre a sua profissionalidade foi fator estruturante das suas práticas e de igual modo do seu desenvolvimento profissional.

Ø     Para que venha haver uma mudança de atitude, é necessário reconhecer o que estar correto e o que precisa ser melhora, mais nem sempre isso é fácil de reconhece em si mesmo, com isso, fica notório que a reflexão é essencial para que venha reconhecer as falhas e os acertos e com isso criar meios de superar as falhas, o que ocasiona em um crescimento profissional.

9.   Essa reflexão sistemática torna evidente o princípio da continuidade da formação presente na reflexão continuada, como processo inacabado de continua emergência de nova informação e de novo conhecimento.

Ø    O professor enquanto educador precisa entender que é necessário a reflexão, e que ela deve ser continuada, pois com isso o profissional estará em constante adaptação e crescimento, o que é necessário para não ser um profissional ultrapassado.

10.    A versatilidade e a grande riqueza do webfolio quando permite pensar e repensar, ler e reler, abrir e fechar horizontalmente e recomeçar sempre de novo, já reconhecida por Oliveira e Silva (2006) em relação aos portefólios.

Ø    Uma das grandes vantagens da utilização do webfólio está expresso nesse texto, que é justamente a sua versatilidade, coisa que não é encontrado em outras ferramentas, isso o torna muito atrativo.

REFERÊNCIAS

Moreira, J. R., & Ferreira, M. J. (2011). Webfolios reflexivos: contributos para o desenvolvimento profissional do professor. Educação, formação & Tecnologia, 4 (2), 61-75 [online], disponível a partir de http://eft.educom.pt.