avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?

UFPB-Universidade Federal da Paraíba

Departamento de Ciências Exatas

Prof. Joseval Miranda Reis

José Eric Francisco da Costa

Matricula: 81311429

Avaliação da Aprendizagem

avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino ?

Relatório de Aula

O seminário “avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?”, foi apresentado pelo grupo Rafaelly Santana e Thamires Neves, na disciplina avaliação da aprendizagem que tem como o professor Joseval Miranda, no curso de Licenciatura em ciências da computação. Nesse trabalho o grupo iniciou falando que para a democratização do ensino venha a “existir”, é necessário que se comece com a democratização do acesso à educação escolar, pois só como o conhecimento da educação formal a sociedade poderá terá chance de usufruir de seus direitos e bens construídos pela sociedade, então para isso é preciso garantir o acesso à escola, dá condições para permanecia e que a educação seja de qualidade, pois a sociedade burguesa se utiliza da ignorância e  inconsciência para controlar a sociedade tornando-se a democratização da educação um movimento indesejados para essa camada social que é justamente quem controla o país e a economia, sendo enriquecidas por esses que ele controlam,  e apenas a educação universal  e de qualidade pode ser o caminho que venha quebra esse sistema, criando seres críticos e conscientes.

No modelo atual escolar elemento como instrumentos de avaliação são utilizados de maneira erradas e com isso tornam-se mais um elemento que vai contra a democratização do ensino, pois em sua maioria são criados de forma equivocadas, do tipo: conteúdos ensinados efetivamente, não ensinados, extras que o professor inclui na elaboração do instrumento para torná-lo mais difícil, o humor do professor em relação a turma, e a “patologia magisterial permanente” que define que o professor não pode aprovar todos , pois não teria como todos aprenderem todo o conteúdo, e com isso deixando de ser um instrumento de avaliação e tornando-se um instrumento de classificação que cada vez que o professor analisa o acha fácil torna mais difícil, ficando um professor cada vez mais incompreensível, e desse modo será formado as notas ou conceitos dos semestres, que se transforma no conceito de aprovado ou reprovado, desconsiderando todo o conhecimento que o educando adquiriu durante o ano letivo, e sendo a reprovação um dos maiores motivadores da evasão escolar, o que vem a ser um dos elementos que fazem os instrumentos mal elaborados serem  contra democratização do ensino.

  Para instrumento deixar de ser selecionador e venha a favorece a democratização, ele deve ser um “verdadeiro” instrumento de avaliação, aonde deve ter um juízo de qualidade, que é analisar o que o aluno apreendeu durante o semestre, comparando-lhe com um padrão pré-definido, e esses juízo de qualidade deve está fundamentado em dados relevantes da realidade da sala de aula e não através de julgamento e classificações advindas de humor ou de notas, e esse instrumento também deve implicar em uma tomada de decisão, que deve decidir se o resultado é satisfatório ou insatisfatório, e isso dá a possibilidade de tomar uma das três decisões que são: continuar a situação e apenas anotar a nota na caderneta; suprimir a situação ou objeto(ex: dando ponto, reposição e etc.) ou introduzir modificações para venham auxiliar a situação ou objeto para o melhor desempenho, que é justamente a alternativa que condiz com uma boa pratica de avaliação para a aprendizagem.

A atual pratica da avaliação escola deixa claro que não é trabalhada em favor da democratização da educação escolar, e sim para a classificação, exclusão, o que conduz para evasão escolar, pois se faz necessário instrumentos que apoiem a aprendizagem do educando de forma diagnosticar onde se precisa trabalhar para que o processo de ensino aprendizagem venham supera as dificuldades que o educando sente no processo, por isso se faz necessário que avaliação seja uma força de compreender a situação da aprendizagem do educando e interferir com tomadas de decisões que sejam suficientes e satisfatórias, para que aja um avanço no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a democratização do ensino, de modo que ajuda na persistência do aluno no sistema escolar e na melhoria da educação.

Referência Bibliográfica

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 95-118.