De Examinar para Avaliar: Um transito difícil mas necessário

UFPB-Universidade Federal da Paraíba

Departamento de Ciências Exatas

Prof. Joseval Miranda Reis

José Eric Francisco da Costa

Matricula: 81311429

Avaliação da Aprendizagem

Decálogo: De Examinar Para Avaliar: Um Transito Difícil Mas Necessário

• Educadores aprisionados: padrões de conduta velhos e ultrapassados restringem minimamente a avaliação de aprendizagem pela história da educação.

• Mudança de atitude: para se obter novos e bons resultados devemos mudar hábitos antigos e conceitos.

• Exames sistematizados: A escola criou ao longo dos séculos um padrão com carga de ameaça e castigo sobre os educandos.

• Ato de avaliar: auxiliou grandes cientistas, empreendedores e inventores de tecnologia.

• Modelo da sociedade moderna: Dificulta a mudança dos exames escolares arraigados na nossa conduta e nos aprisiona.

• Ensino moderno: mecanismo de disciplinamento silencioso de controle de pessoas.

• Resistência a mudanças: modo de agir confortável e poder de controle sobre os educandos.

• Não negar o passado: superar e incorporar o que ofereceu para a história.

• Exames escolares: hoje não produz bons resultados escolares, mas aprendemos a necessidade de acompanhar os educandos.

• Transitar do ato de examinar para o ato de avaliar: esforço diário para vagarosamente mudar a conduta de educador. Difícil, porém gratificante.

REFERÊNCIAS

LUCKESI, Cipriano Carlos. De examinar para avaliar, um trânsito difícil, mas necessário. In LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22 Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 67-72