Situando a avaliação

UFPB-Universidade Federal da Paraíba

Departamento de Ciências Exatas

Prof. Joseval Miranda Reis

José Eric Francisco da Costa

Matricula: 81311429

Avaliação da Aprendizagem

Estudo de Texto: Situando a avaliação

1. Relacione a avaliação e o nosso cotidiano.

A avaliação ocorre constamente, tendo em vista que o ser humano está sempre julgando. A avaliação não é apenas humano x humano, mas também engloba preços de algo, algum programa, etc.

2. Relacione a avaliação na escola.

A avaliação na escola é intencional. É iniciada no ato da matrícula, através dos dados da criança, para se criar uma ideia do que ela seja. Conforme a avaliação ocorra, irá causar um impacto quanto a forma em que a criança será tratada na instituição onde estudará. Além dessa avaliação em que medirá o desempenho do aluno na sua vida estudantil.

3. O que é avaliação formal? Cite exemplos.

A avaliação formal é aquela em que o aluno sabe que está ocorrendo e se é atribuida nota para este. Esse tipo de avaliação ocorre por meio de provas, exercícios, atividades - produções de texto, relatórios, pesquisa, resoluções de problemas de matemática, questionários, etc.

4. O que é avaliação informal? Cite exemplos.

Ocorre sem que o aluno saiba e tem como intuito do professor conhecer mais cada aluno, em relação a necessidades, interesses e capacidades. Geralmente ocorre no Ensino Fundamental por meio da intereção de alunos com os professores, além dos outros funcionários e com outros alunos.

5. Benefícios da avaliação informal.

O professor pode conhecer melhor seus alunos, além de notar como anda o desempenho individual de cada aluno. Elogios e encorajamentos são consequencias de uma avaliação informal.

6. Prejuízos que a avaliação informal pode causar.

O professor deve ter cuidado com a forma como agirá, afinal, apelidos podem constranger os alunos e estes, por sua vez, podem se sentir constrangidos e humilhados. O professor não deve demonstrar preferência por determinado aluno, não deve penalizar os alunos, nem contar as dificuldades do aluno em voz alta, evitar comparações, evitar gestos de desaprovação.

7. Para que serve à avaliação?

Para conhecer o que o aluno aprendeu para que, assim, saiba o que é necessário fazer. A avaliação pode ser vista como uma alida tanto para o aluno quanto para o professor.

8. Avalia-se o que?

Desenvolvimento do trabalho pedagógico da escola e da sala de aula, atividades organizadas pela escola - conselhos de classe, reuniões com os pais, reuniões com os professores, atividades esportivas, feiras, exposições, etc. A atuação dos profissionais da escola também são avaliados. Além disso, os alunos também são avaliados

9. Características da avaliação formativa.

A avaliação formativa é aquela em que se promove a aprendizagem do aluno e do professor, além do desenvolvimento da escola. Nessa avaliação, todos são avaliados.

10. Quais os dois paradigmas apresentados pela autora no texto sobre avaliação?

É realizada pelos professores e pelos alunos, além de ter pontos positivos e negativos, dependendo de como será colocada em prática.

11. O que a autora menciona sobre a prova?

Os alunos são envolvidos no processo de avaliação, no registro dos resultados - o que facilita para que o aluno se auto-avalie.

12. O que é necessário para que os professores modifiquem suas práticas?

Abandonar a aplciação do conceito de avaliação unilateral (onde apenas o aluno é avaliado), classificatória, punititiva e excludente.

13. Qual a importância do feedback?

O feedback que o professor dá ao aluno permite que o estudante possa avançar, melhorar.

Estudo do Texto: Situando o portfólio

1. O que é um portfólio?

O portifólio é um dos procedimentos de avaliação condizentes com a avaliação formativa.

2. Outras formas de denominar o portfólio?

|Houaiss e villar trazem também formas que são: porta-fólio e portefolio.

3. De onde se originou o uso do portfólio em educação?

Por ter se originado por artistas e fotógrafos, os professores passaram a admirar o portfólio por este possuir qualidade e abrangência, além de ser rico em informações.

4. Diferença entre portfólio de arquivo de trabalhos?

Um arqivo é simplesmente uma coleção de trabalhos dos alunos, enquanto um portfólio é uma seleção refinada de trabalhos do aluno, uuma parte de um processo de avaliação que ensina os alunos a avaliar e apresentar seus próprios trabalhos.

5. Alguns objetivos comuns quanto ao uso do portfólio

Segundo Hargreaves et al, os objetivos em comum são:

Ø     Procurar motivar os alunos menos capazes ao oferecer “algo para mostrar por seus esforços”, além do que poderia, de outra forma, ser uma série decepcionante de notas e níveis;

Ø     Fornecer aos alunos oportunidade de declarar sua identidade, documentar e mostrar coisas que são importante para eles - outra fonte de motivação;

Ø     Oferecer aos alunos oportunidade de refletir sobre suas experiências e seus êxitos   dentro e fora da escola e, assim, assumir maior responsabilidade por aquelas   experiências e por aqueles êxitos;

Ø     Estimular e apresentar alguma forma de reconhecimento dos resultados e êxito além   do domínio acadêmico;

Ø     Fornecer evidência mais diversificada da competência do aluno e do sucesso ao   público externo, como pais e empregados.

6. Cite os cinco elementos que o trabalho como portfólio oferece.

Benificia qualquer tipo de aluno(desinibido, timido, e etc); os alunos mostram sua identidade(mostra como sujeito disposto a aprender); A escola conectada às praticas sociais(a escola leva em conta o social do aluno); o trabalho escolar passa a ser prazerosos(o aluno percebe que o trabalho escolar lhe pertence e cabe-lhe assumir a responsabiidade por sua execurção); e por ultimo o portfólio motiva o aluno a buscar novas formas de aprender(a revelações de potencialidade).

7. Quais os princípios norteadores para o trabalho com o portfólio? Expllique cada um deles.

Ø     A auto-avaliação: o aluno tem a oportinidade de de enxergar o seu desenvolvimento e onde precisa melhorar.

Ø     A reflexão: o aluno pode refletir sobre sua postura quanto educando observado seu trabalhos.

Ø     A oportuidade do aluno revelar o processo pelo qual é expresso no portifolio: o potifolio pode ser um caminho de abertura, para o aluno se solta e mostra muito mais de apenas um aluno que é em sala de aula.

8. O trabalho com o portfólio pode ser feito por um professor ou somente por vários?

Apenas por um professor, afinal, não é necessáro que váris professores iniciem o mesmo trabalho.

9. Segundo a autora Klenowski, o trabalho com o portfólio se baseia em seis princípios. Quais são?

Ø     Promove nova pespectiva de aprendizagem;

Ø     É um processo;

Ø     Incorpora análise do desenvolvimento da aprendizagem;

Ø     Requer auto-avaliação;

Ø     Encoraja a seleção e a reflexão do alluno sobre o seu trabalho; Considera os professores como facilitadores da aprendizagem

10. Como ajudar os alunos a avaliar o seu próprio trabalho com o portfólio?

O professor pode auxiliar o aluno a identificar e registrar os critérios de avaliação. Além disso, o professor deve orientar na descoberta de novos requisitos que são necessários para a produção do portfólio ou trabalho.

11. Quais os componentes de um portfólio?

As melhores produções dos alunos, selecionada pelos mesmos, que tenha como base os objetivos de aprendizagem e nos critérios de avaliação formulados com a participação deste.

12. O professor deve inserir itens no portfólio do aluno?

Incluir trabalhos escolhidos pelo professor é uma decisão única do aluno, afinal, este poderia sentir que o trabalho não é apenas seu.

13. Quais alguns descritores de avaliação do portfólio em cursos superiores?

Ø     Cumpre os propósitos gerais;

Ø     Cumpre o propósito específico;

Ø     Apresenta análise do material incluído;

Ø     Contém propostas/formulações/recomentações para enfrentamento das dificuldades relacionadas ao desenvolvimento da avaliação;

Ø     Apresenta textos escritos com correção;

Ø     Inclui reflexões sobre o processo de aprendizagem e de avaliação;

Ø     Apresenta organização que facilita a compreensão;

Ø     Foi construído ao longo do semestre;

Ø     Aprensenta síntese conclusiva;

Ø     Apresenta avaliação final.

14. Quais algumas dificuldades citadas pela autora na construção de portfólios nos cursos superiores?

Ø     Sobrecarga de trabalho para o professor e engajamento dos alunos em um processo de trabalho;

Ø     Os alunos tendem a fazer o portfólio sem reflexão e com formato de coletânea de textos e relatos

Ø     Portfólio rico na estética e pobre no conteúdo, falta de hábito dos alunos escrever, analisar o que produz e de escolher as melhores produções;

Ø     Não utiliação de procedimento semelhante por outros professores;

Ø     Não desenvolvimento do portfólio no decorrer do curso;

Ø     Falta de tempo.

15. Trabalhar com portfólio significa assumir riscos. Quais riscos a autora menciona no texto estudado?

Ø     O portfólio ser reduzido a uma pasta em que se arquivam textos e se faz registros das aulas;

Ø     Ser visto como modismo da educação;

Ø     Ser entendido como um “instrumento” e não um “procedimento” de avaliação;

Ø     Alunos e professores oferecerem resistência inicial por entenderem que terão mais trabalho do que antes.

REFERÊNCIAS

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas, SP. Papirus, 2004.